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Visita Escolar - ALERJ - Assembléia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro



Exposição Permanente

Palácio Tiradentes: Lugar de Memória do Parlamento Brasileiro

Rua Primeiro de Março, s/n - Praça XV - Rio de Janeiro

Informações e visitas em grupo: 2588-1251

HORÁRIOS:

Segunda-feira à Sábado: das 10:00 às 17:00 horas.

Domingos e Feriados: 12:00 às 17:00 horas.

Um breve histórico:

Em dezembro de 1998, foi inaugurada a exposição permanente Palácio Tiradentes: Lugar de Memória do Parlamento Brasileiro. A Assembléia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro, espaço público e cenário de decisões políticas do nosso passado e presente, abre-se como espaço sócio - cultural a todos que desejam saber um pouco mais sobre a história desse país. A arquitetura do Palácio Tiradentes - inaugurado em 1926 - se destaca por mesclar estilos franceses e neoclássicos, e pelos afrescos e esculturas presentes no prédio. Há muito o que apreciar: a sala do plenário com sua cúpula composta de vitrais, o piso do palácio - uma criação artesanal, o salão nobre, a biblioteca, a sala das comissões, a escadaria que dá acesso ao salão nobre, e agora, a exposição nos corredores do 2º andar. A ALERJ, através de convênio com o Departamento de Educação da PUC - Rio, tornou possível um trabalho voltado não só para o público em geral, mas também para as instituições escolares. Um grupo de 18 alunos de Graduação em Pedagogia e Licenciatura em História da PUC-Rio, sob a Coordenação Pedagógica da Prof. Maria Cristina de Carvalho fez a monitoria das visitas até 31 de julho de 2001. A partir de setembro deste ano, após assinatura de convênio com a Universidade do Estado do Rio de Janeiro, um grupo de alunos de Licenciatura em História da UERJ, sob coordenação dos Profs. Fabio Guimenes e Gilberto Catão,dá prosseguimento ao projeto, fazendo a monitoria das visitas.

Em 2007, a ALERJ recebeu 37.968 visitantes na Exposição Permanente. A estatística geral desde 1999 aponta um total de 283.145 visitantes, entre os quais o número mais expressivo é de estudantes do Ensino Médio.

A exposição está aberta ao público e a entrada é franca.

Procedimentos para agendamento das visitas monitoradas:

ESCOLAS PÚBLICAS

1 - Ligar para (21) 25881251 e combinar dia e horário.

2 - Confirmar a visita, enviando ofício da Escola, para o fax (21) 25881251, dez dias após o agendamento. A visita só será confirmada após o recebimento do ofício.

3 - Um ônibus, com 44 lugares, será enviado pela ALERJ para transportar os alunos. A escola deverá reservar quatro (4) destes lugares para professores e/ou responsáveis. 4 - Será servido um lanche aos alunos e professores.


O projeto se estende a grupos de Terceira Idade e programas ou projetos vinculados aos governos municipal, estadual ou federal. O procedimento para o agendamento de visitas é o mesmo das escolas públicas.

ESCOLAS PARTICULARES

1 - Ligar para (21) 25881251 e combinar dia e horário.

2 - Confirmar a visita, enviando ofício da Escola, para o fax (21) 25881251, dez dias após o agendamento. A visita só será confirmada após o recebimento do ofício.


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Neste mês de abril, será desenvolvido no Colégio Estadual Padre Manuel da Nóbrega o projeto "NÃO ABRAM ALAS PARA O MOSQUITO DA DENGUE VOAR", elaborado pelas professoras Patrícia Rebello e Rosana Costa. Através de palestras e atividades lúdicas, as alunas do 4° Ano do Curso Normal realizarão um trabalho de orientação e prevenção da dengue com os alunos do 1° segmento do Ensino Fundamental. O objetivo é transformar os alunos em agentes multiplicadores na conscientização da comunidade em que vivem sobre o combate à dengue, exercitando a cidadania.

Mural feito pelas alunas do 4° Ano Curso Normal

Palestra sobre a dengue
RECEITA DE REPELENTE CASEIRO CONTRA A DENGUE

Ítens:

Meio litro de álcool líquido

10 g de cravo da índia

100 ml de óleo corporal ( óleo de amêndoas por exemplo)


Em um primeiro recipiente:

Primeiramente misturar o álcool com o cravo – deixar durante 4 dias e sacudir a mistura pela manhã e a noite.


Depois pegar a mistura e colocar em outro recipiente- sem o cravo ( coar o cravo) porque só se quer o líquido. Depois adicionar 100 ml de óleo corporal e dar uma sacudida final.

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Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica

A questão da tecnologia tem causado um grande impacto na escola, exigindo-se do educador novas perspectivas que reflitam em sua prática pedagógica. Porém, frente a este impacto, a postura pedagógica de muitos professores ainda não mudou e com isto seus preconceitos em relação "ao diferente" fazem da escola um local que limita a imaginação criadora, a consciência crítica e consequentemente o desenvolvimento global das inteligências. E quando pensam que mudaram, foi somente no exterior; a disposição, os equipamentos, os conteúdos e atividades, quando sofrem alguma mudança, esta é de ordem estrutural pois, no íntimo, continuam vendo seus alunos como repositórios, é uma via de mão única onde o professor ensina e o aluno que for capaz, aprende. É esta concepção de educação que ainda norteia os objetivos e os caminhos utilizados na prática educativa.

Cabe ressaltar que os currículos escolares ainda se estruturam fragmentadamente, baseados na aquisição de um conhecimento compartimentalizado e muitas vezes seus conteúdos são de pouca relevância para os alunos. Os currículos organizados pelas disciplinas tradicionais isoladas, aplicadas ao aluno sem nenhuma ligação entre si e desvinculadas da vida concreta, o conduzem apenas a um acúmulo de informações que de pouco ou nada valerão na sua vida profissional, principalmente porque o desenvolvimento tecnológico atual é de ordem tão variada que fica impossível processar-se, com a velocidade adequada, a esperada sistematização que a escola requer.

Com a exigência cada vez mais clara da necessidade de se superar a fragmentação do conhecimento, surge no processo ensino-aprendizagem a questão da inserção das novas tecnologias no currículo escolar. A TICs são mostradas como ferramentas que os docentes e os alunos possuem à disposição para busca e produção do conhecimento, na construção de um processo educativo que ultrapasse os limites da dimensão transmissora de conteúdos. Neste contexto, o professor não é mais aquele que detém o conhecimento e o transmite, mas sim um mediador do processo de construção dos conhecimentos. Nesta nova dinâmica educacional, através de programas de formação continuada, o professor promove a reconstrução do conhecimento e de sua prática por meio de referenciais pedagógicos que viabilizem a integração das mídias, pois saber como usar pedagogicamente as mídias é conhecer as especificidades dos recursos midiáticos e incorporá-los aos objetivos didáticos, enriquecendo desta forma as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos.

O avanço de propostas curriculares que destacam o trabalho com projetos passa pela reconstrução do cotidiano do educando fazendo com que este vivencie e se envolva no processo de construção coletiva do saber, de atitudes e posturas, valorizando desta forma o aprendizado para uma cidadania crítica. A Pedagogia de projetos surge da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino-aprendizagem.

O projeto exige dos alunos cooperação, troca de informações, incentivo ao trabalho em grupo, além de auxiliá-los a ganhar experiência em obter informações e expor suas idéias. Os alunos possuem ativa participação por meio de diferentes recursos e atividades permitindo a estes perceberem as várias e amplas possibilidades de buscar informações além de entrar em contato com visões diversas sobre um mesmo tema.O trabalho com projetos viabiliza uma construção coletiva do conhecimento pois para responder as questões ou hipóteses levantadas, o grupo precisará se organizar, definir as estratégias de ação, papéis, tarefas e atividades.

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Por Patrícia Rebello (Professora SEEDUC/RJ)
Texto apresentado na disciplina "O professor e a prática pedagógica com integração das mídias" da pós-graduação em Tecnologias em Educação da PUC/RJ- ANO DE 2010


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A obra Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica de Patrícia Rebello foi licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição - Uso Não-Comercial - Obras Derivadas Proibidas 3.0 Não Adaptada.