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Aula sobre Acessibilidade



Aula elaborada pela Professora Orientadora Tecnológica Patrícia Rebello, no curso de Pós-Graduação em Tecnologias em Educação pela PUC/Rio (favor citar a fonte)

Tema: A acessibilidade dos portadores de deficiência física e/ou mobilidade reduzida no meio ambiente urbano.

Tempo: 2 tempos-aula (50 minutos cada)

Recurso tecnológicos: Computadores com acesso à Internet, data show, caixa de som, impressora.

Objetivos:

  • Proporcionar aos alunos uma maior compreensão e diálogo sobre o universo de pessoas com deficiência e mobilidade reduzida.

  • Conscientizar os alunos das dificuldades sofridas por pessoas com deficiência no que tange às condições de acessibilidade no meio ambiente urbano.

  • Levar os alunos a questionar e refletir sobre a aplicabilidade das políticas públicas de acessibilidade na cidade em que vivem.

Justificativa:

O ambiente é de extrema importância no dia a dia e um planejamento urbano que permita com que as pessoas com deficiências físicas e/ou mobilidade reduzida consigam se locomover pelos espaços públicos e usufruir de lazer, trabalho e educação, ainda não se tornou prioridade para as cidades brasileiras. Para que se tenha um meio ambiente urbano de qualidade, em se tratando de acessibilidade, é preciso a eliminação de muitas barreiras a fim de que todos os cidadãos possam exercer plenamente o direito constitucional de ir e vir. A presente aula trata da questão da acessibilidade no meio ambiente urbano e os materiais a serem utilizados para ministrá-la são: trechos das leis que abordam a acessibilidade, vídeos do youtube, textos informativos e charges.

O uso do youtube como ferramenta pedagógica possui um grande potencial colaborativo pois estão disponibilizados vídeos curtos que ilustram de forma didática e numa linguagem simples o tema em questão. A leitura de diversas charges pesquisadas na Internet possibilitará aos alunos a compreensão crítica das políticas públicas de acessibilidade num contexto mais amplo.

A leitura de trechos das leis que dispõem sobre a acessibilidade, assim como dos textos informativos, visa mostrar aos alunos que há legislação específica e propostas, porém, na maioria das cidades falta a aplicabilidade efetiva das normas.

Material

  • Teste de acessibilidade da revista Veja São Paulo- com Mara Gabrilli

  • Acessibilidade- Siga essa idéia- Campanha de acessibilidade do CONADE-CONSELHO NACIONAL DOS DIREITOS DA PESSOA PORTADORA DE DEFICIÊNCIA

  • Acessibilidade: Direito de todos.

  • Campanha: Iguais na diferença

  • Inclusão-Campanha francesa

Vídeos disponíveis na Internet em:

http://www.youtube.com/watch?v=Mn_3GRy3dtE
http://www.youtube.com/watch?v=T1wG_OoR_5I
http://www.youtube.com/watch?v=zoRe-9yI5Eg
http://www.youtube.com/watch?v=tsfaaHrw0Wc
http://www.youtube.com/watch?v=-F0xVVxJcOQ


  • Acessibilidade

Charges disponíveis na Internet em:

blogdonico.zip.net/arch2009-02-15_2009-02-21.html
http://www.planetaeducacao.com.br/acessodehumor/ver_imagem.asp?id=6
http://acessibilidadeparasurdos.blogspot.com/2009/05/quais-acessibilidade-que-nos-surdo.html
http://www.euroacessibilidade.com/images/fotos/carlosseco2.JPG
http://www.euroacessibilidade.com/images/fotos/cart02.jpg

  • Lei nº 10.098/2000
  • Decreto-lei 5.296/2004

Leis disponíveis na Internet em:

http://www.deficienteonline.com.br/principal/home/?tag=lei-n-10-098-de-19-122000&sistema=conteudos%7Cconteudonovo&id_conteudo=190

http://www.acessobrasil.org.br/index.php?itemid=43

  • Principais normas de acessibilidade para deficientes e idosos
  • Sinalizações visuais para acessibilidade
Textos Informativos disponíveis na Internet em:

http://www.deficienteonline.com.br/principal/home/?Acessibilidade-Principais-normasdeacessibilidade&sistema=conteudos%7Cconteudo&id_conteudo=208

http://www.oficinadesenho.com.br/archinotes/ptbr/sinal-visual/

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PROJETO: "Não abram alas para o mosquito da dengue voar"

Neste mês de abril, será desenvolvido no Colégio Estadual Padre Manuel da Nóbrega o projeto "NÃO ABRAM ALAS PARA O MOSQUITO DA DENGUE VOAR", elaborado pelas professoras Patrícia Rebello e Rosana Costa. Através de palestras e atividades lúdicas, as alunas do 4° Ano do Curso Normal realizarão um trabalho de orientação e prevenção da dengue com os alunos do 1° segmento do Ensino Fundamental. O objetivo é transformar os alunos em agentes multiplicadores na conscientização da comunidade em que vivem sobre o combate à dengue, exercitando a cidadania.

Mural feito pelas alunas do 4° Ano Curso Normal

Palestra sobre a dengue
RECEITA DE REPELENTE CASEIRO CONTRA A DENGUE

Ítens:

Meio litro de álcool líquido

10 g de cravo da índia

100 ml de óleo corporal ( óleo de amêndoas por exemplo)


Em um primeiro recipiente:

Primeiramente misturar o álcool com o cravo – deixar durante 4 dias e sacudir a mistura pela manhã e a noite.


Depois pegar a mistura e colocar em outro recipiente- sem o cravo ( coar o cravo) porque só se quer o líquido. Depois adicionar 100 ml de óleo corporal e dar uma sacudida final.

Atividades no LIED - Projeto Dengue

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27/04/2011

FIOCRUZ - DENGUE - CLIQUE NA IMAGEM

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Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica

A questão da tecnologia tem causado um grande impacto na escola, exigindo-se do educador novas perspectivas que reflitam em sua prática pedagógica. Porém, frente a este impacto, a postura pedagógica de muitos professores ainda não mudou e com isto seus preconceitos em relação "ao diferente" fazem da escola um local que limita a imaginação criadora, a consciência crítica e consequentemente o desenvolvimento global das inteligências. E quando pensam que mudaram, foi somente no exterior; a disposição, os equipamentos, os conteúdos e atividades, quando sofrem alguma mudança, esta é de ordem estrutural pois, no íntimo, continuam vendo seus alunos como repositórios, é uma via de mão única onde o professor ensina e o aluno que for capaz, aprende. É esta concepção de educação que ainda norteia os objetivos e os caminhos utilizados na prática educativa.

Cabe ressaltar que os currículos escolares ainda se estruturam fragmentadamente, baseados na aquisição de um conhecimento compartimentalizado e muitas vezes seus conteúdos são de pouca relevância para os alunos. Os currículos organizados pelas disciplinas tradicionais isoladas, aplicadas ao aluno sem nenhuma ligação entre si e desvinculadas da vida concreta, o conduzem apenas a um acúmulo de informações que de pouco ou nada valerão na sua vida profissional, principalmente porque o desenvolvimento tecnológico atual é de ordem tão variada que fica impossível processar-se, com a velocidade adequada, a esperada sistematização que a escola requer.

Com a exigência cada vez mais clara da necessidade de se superar a fragmentação do conhecimento, surge no processo ensino-aprendizagem a questão da inserção das novas tecnologias no currículo escolar. A TICs são mostradas como ferramentas que os docentes e os alunos possuem à disposição para busca e produção do conhecimento, na construção de um processo educativo que ultrapasse os limites da dimensão transmissora de conteúdos. Neste contexto, o professor não é mais aquele que detém o conhecimento e o transmite, mas sim um mediador do processo de construção dos conhecimentos. Nesta nova dinâmica educacional, através de programas de formação continuada, o professor promove a reconstrução do conhecimento e de sua prática por meio de referenciais pedagógicos que viabilizem a integração das mídias, pois saber como usar pedagogicamente as mídias é conhecer as especificidades dos recursos midiáticos e incorporá-los aos objetivos didáticos, enriquecendo desta forma as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos.

O avanço de propostas curriculares que destacam o trabalho com projetos passa pela reconstrução do cotidiano do educando fazendo com que este vivencie e se envolva no processo de construção coletiva do saber, de atitudes e posturas, valorizando desta forma o aprendizado para uma cidadania crítica. A Pedagogia de projetos surge da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino-aprendizagem.

O projeto exige dos alunos cooperação, troca de informações, incentivo ao trabalho em grupo, além de auxiliá-los a ganhar experiência em obter informações e expor suas idéias. Os alunos possuem ativa participação por meio de diferentes recursos e atividades permitindo a estes perceberem as várias e amplas possibilidades de buscar informações além de entrar em contato com visões diversas sobre um mesmo tema.O trabalho com projetos viabiliza uma construção coletiva do conhecimento pois para responder as questões ou hipóteses levantadas, o grupo precisará se organizar, definir as estratégias de ação, papéis, tarefas e atividades.

Um currículo que garanta espaço para práticas pedagógicas criativas e integradoras, com certeza será terreno fértil para o desenvolvimento de projetos que mobilizem os alunos, ao mostrarem a relação entre o que se aprende na escola e na vida. Com a organização de ambientes midiáticos criativos que visem a construção do conhecimento com a participação de todos – alunos e professores – poder-se-á de fato mudar a formação do cidadão do terceiro milênio.


Por Patrícia Rebello (Professora SEEDUC/RJ)
Texto apresentado na disciplina "O professor e a prática pedagógica com integração das mídias" da pós-graduação em Tecnologias em Educação da PUC/RJ- ANO DE 2010


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A obra Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica de Patrícia Rebello foi licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição - Uso Não-Comercial - Obras Derivadas Proibidas 3.0 Não Adaptada.